多亏了在线视频，翻转课堂模式起飞了

在“翻转课堂”里,学生们在课前观看预先录制的讲座，这样课堂时间就可以用于互动学习. 进行的一项新调查声波铸造和数字教育中心这表明高等教育越来越多地采用这种方法. 与此同时，83%的受访教师表示，他们同意或非常同意，在使用翻转课堂后，他们对教学的态度发生了积极的变化.

“翻转课堂模式旨在提高教育质量和学生保留率,肖恩·布朗说。, 声波铸造高级副总裁. 该公司引用的统计数据显示，大学入学人数下降了2%.与去年相比，今年春天增长了3%, 自2000年以来，高等教育的成本几乎翻了一番.

布朗说，翻转课堂“被视为应对入学人数下降的对策”.然而，他观察到，“并没有很多大型研究致力于衡量它的功效或对它的态度。. 所以我们看到了利用我们的欧洲杯在哪投注来推动一个研究项目的机会."

这项调查调查了309名高级教育官员，包括全职和兼职教师, 辅助教师和教学技术人员就他们对翻转课堂的使用和看法进行了调查. 超过一半的受访者表示，他们正在使用或计划使用这种模式. 57%的受访者认为他们的努力是“成功的”或“非常成功的”."

能够提供更好的学习体验是采用翻转课堂的最主要原因, 84%的人表示，这对决定有“重大”或“非常重大”的影响. 66%的受访者认为必要技术的可用性很重要, 61%的受访者表示，该模式初步试验的积极结果对采用产生了“重大”或“非常重大”的影响.

调查受访者表示，翻转课堂对教师的最大好处包括允许更多的课堂时间用于“活动/讨论/合作”,根据每个学生的情况调整教学风格的能力,和“更好的学生表现/成绩。."

教授. 拉尔夫·沃尔什(Ralph Walsh)在克莱姆森大学(Clemson University)的公共卫生科学导论课上翻了书. 学生们提前观看课程，让他有更多的时间“理解内容”，并在课堂上回答问题. 沃尔什使用分析来查看“学生是否观看了多次”... 我可以看到(在视频中)一些学生在倒带.他说，这有助于他识别学生可能难以理解的概念，然后他可以在课堂上解决这些概念.

“一旦我准备好了内容, 我可以慢慢地在课堂上为他们带来更多的教育, 沃尔什解释说. “这可能是练习小组合作或批判性思维技能, 然后将它们与课程材料联系起来.他的课程评估显示，“大多数学生都喜欢这门课。, 绝大多数人的反应是我应该继续做."

当Gretchen Kellerstrass还是辛辛那提大学(University of Cincinnati)的一名高中生时，她有机会学习了一门使用翻转模型的大学水平的工程课程. 凯勒斯特拉斯说，她在家看了大学的讲座, 然后参加了她所在高中的一个班级讨论视频. 然后，“我们会继续进行与之相关的项目... 比如建造一座意大利面桥或者一个液压机器人."

而在家看课程视频“只是一点点额外的家庭作业,她说:“这很好，因为你可以重放。, 而不是现场记笔记.凯勒斯特拉斯说，她更喜欢把课堂时间花在项目上，并希望再上一节翻转课.

“基于我们的研究和实际用例, 翻转课堂模式是将我们的教育方式从被动转变为主动的关键，通过让学生参与到材料中来，更好地为他们的职业生涯做好准备,乔·莫里斯说, 数字教育中心研究与分析主任.

然而挑战依然存在. 79%的教师表示，准备翻转课堂比准备传统课堂花费更多时间. 60%的受访者还表示，支持翻转课堂的专业发展是一个重大或非常重大的挑战.

更多信息可在声波铸造网站.